儿近期在学校的表现。班主任王老师很爽快地答应了，还欣慰地说：“家长能主动联系我，一起关心孩子的学习和心理状态，这是好事。小琳同学最近在课堂上有些紧绷，但并未出现明显的退步。我觉得她是个很自觉的孩子，只是在方法和心态上需要多加引导。”
下午三点多，张伟顾不上回家，直接去了学校的教师办公室。王老师端来两杯热水，让他坐下后，先给他看了几份小琳最近的测验成绩和作业批改情况。王老师说：“她整体成绩依然处于班级的中上游，但确实比初二下学期时略有起伏。尤其是数学和物理，偶尔会出现低级错误，我猜她学习时有些焦躁。”
张伟皱眉：“是啊，最近她情绪不太好。家里工作比较忙，没怎么辅导她，她也承受了不少压力。”
王老师点点头：“初三学生普遍面临压力，尤其是像小琳这样对自己要求高的孩子，容易陷入紧张。其实我建议你们家长要多给她支持，但方式要平和、柔性一些。单纯的说教或者过度施压，都可能适得其反。你们也可以和我定期沟通，看看她在校内有没有变化。”
听了这番话，张伟若有所思，频频点头：“是，前段时间我因为忙项目，差点忽略她的需求。这几天也发生了一些小冲突，我们都意识到问题了。”
王老师微笑：“只要家长能及时觉察并做出调整，孩子还是会感受到的。对了，我们班将于下周进行月考，考完我会找小琳谈一次心，帮助她分析成绩。家长也不必过分看重排名和分数，更多地关注她每次的进步与短板，才不会给她造成过重的心理负担。”
张伟点燃了内心的一把火：“明白！谢谢老师。我们会配合好，也希望老师多关照小琳。她比较内向，有什么情况也请及时通知我们。”
这一番交流让张伟收获颇多，他意识到：不仅要在日常生活中抽时间陪伴女儿，更要与学校的老师保持紧密沟通，形成合力。孩子的成长是一个系统工程，绝非单一的“家长或老师说了算”，需要多方协同配合。带着这样的想法，
