多想想。”小琳明白母亲不易，虽然偶尔还会泄气，但大体上还是坚持每天按照既定计划走。她咬牙告诉自己：“不能一遇到难题就等着爸爸帮忙，再怎么说，我也已经初三了，总要培养独立思考的能力。”
渐渐地，张小琳在这种被动逼迫下反倒激发出更强的“自学”意识。她提前查阅课本、笔记，尝试先用自己整理的公式和方法解题；实在卡住了，再把最核心的疑问和演算过程发给张伟或拿去问老师、同学。随着时间推移，她发现自己对很多问题并非一窍不通，只是欠缺一点点思路点拨，一旦摸清套路，下次遇到类似问题就能轻松上手。
在语文方面，李云也切切实实开始发挥自己的编辑优势——小琳写完短文后，李云会从遣词造句、细节描写、结构安排等角度给出一份“修改建议”。母女俩的对话往往从一段文字开始，然后衍生到更多生活话题。比如小琳最近的一篇随笔题为《在夜色里寻找光》，写的是她在灯下独自解题时的焦虑与渴望，配合回忆她与父母早前的沟通矛盾。李云读完后潸然泪下：“原来你那段时间压力这么大……不过我觉得你文字里展现出来的勇气和对未来的憧憬特别好，如果再加一点日常的小片段，读起来就更感人。”
小琳静静听完，觉得母亲讲得很在理，重新修改后，多写了些她与父亲通视频的情景，表达出对家庭支持的体会。成稿完成时，李云给她打了个小分数，还加上一句评语：“真实又温暖，继续加油。”小琳从没想过母亲还能像老师一样严谨批阅，自此对写作热情更高。慢慢地，她的语文课内成绩在小测验里也有了显著改观，阅读理解不再畏手畏脚，作文写得越发流畅、真挚。
学校意外与自我调适
日子在紧张且规律的节奏中行进。转眼，一个多星期过去。这天上午，班里正在上体育课，老师让学生们练习长跑和立定跳远。张小琳平时体育成绩中等，不算突出，却也不是很差。可不巧，这一次她在长跑最后几圈时有些脱力，不小心踩到前一名同学的鞋后跟，身体失去平衡，重
